JEJAKFORENSIK.COM – Kasus dugaan bunuh diri yang melibatkan seorang anak sekolah dasar di Nusa Tenggara Timur mengguncang nurani publik. Banyak orang terdiam, tidak percaya, sekaligus bertanya-tanya. Bagaimana mungkin anak seusia itu, yang dalam bayangan kita masih akrab dengan dunia bermain, bisa sampai mengambil keputusan sedrastis itu. Tragedi ini bukan sekadar berita duka, tetapi sinyal keras bahwa ada persoalan serius yang selama ini kerap luput dari perhatian.
Dari perspektif psikologi, bunuh diri pada anak usia sekolah dasar memang jarang, tetapi bukan mustahil. Justru karena jarang, kasus seperti ini sering dianggap anomali, lalu berlalu tanpa kajian mendalam. Padahal, setiap peristiwa ekstrem pada anak selalu memiliki proses panjang yang mendahuluinya. Tidak ada keputusan bunuh diri yang terjadi secara tiba-tiba, termasuk pada anak.
Dalam psikologi perkembangan, anak usia SD sedang berada pada fase pembentukan konsep diri. Mereka mulai memahami siapa dirinya, bagaimana ia dinilai oleh lingkungan, dan seberapa berharga dirinya di mata orang lain. Pada fase ini, anak sangat sensitif terhadap penolakan, ejekan, hukuman, dan rasa gagal. Hal-hal yang bagi orang dewasa tampak sepele, bisa terasa sangat berat bagi anak.
Tekanan psikologis pada anak sering kali datang dari berbagai arah secara bersamaan. Lingkungan keluarga, sekolah, dan pergaulan sebaya saling berkelindan membentuk beban emosional. Anak yang mengalami konflik keluarga, kurangnya kelekatan emosional dengan orang tua, atau pola asuh yang terlalu keras berisiko lebih tinggi mengalami gangguan emosi. Ketika di sekolah anak juga menghadapi tekanan akademik, hukuman yang tidak empatik, atau bahkan perundungan, maka akumulasi stres ini bisa menjadi bom waktu.
Dalam banyak kasus bunuh diri pada anak, psikolog menemukan adanya perasaan tidak berharga dan putus asa. Anak merasa dirinya selalu salah, tidak pernah cukup baik, dan tidak punya tempat aman untuk bercerita. Mereka belum memiliki kemampuan kognitif dan emosional untuk mencari solusi alternatif.
Berbeda dengan orang dewasa, anak belum mampu membayangkan bahwa rasa sakit emosional bersifat sementara. Ketika rasa sedih, takut, dan malu datang bersamaan, dunia terasa gelap tanpa jalan keluar.
Kasus anak SD bunuh diri di NTT juga perlu dilihat dalam konteks sosial dan budaya. Di banyak daerah, pembicaraan soal emosi masih dianggap tabu. Anak sering diajarkan untuk patuh, diam, dan tidak membantah. Ekspresi sedih atau marah kadang dianggap sebagai bentuk kenakalan atau kurang ajar. Akibatnya, anak belajar memendam emosi sejak dini. Dalam jangka panjang, emosi yang terpendam ini bisa berubah menjadi tekanan psikologis yang berbahaya.
Dari sisi psikologi klinis, ada beberapa tanda peringatan yang sering muncul sebelum anak melakukan tindakan bunuh diri. Anak menjadi lebih pendiam dari biasanya, menarik diri dari lingkungan, kehilangan minat bermain, sering mengeluh sakit tanpa sebab medis yang jelas, mengalami gangguan tidur, atau menunjukkan perubahan perilaku yang drastis. Sayangnya, tanda-tanda ini kerap disalahartikan sebagai fase biasa atau sekadar masalah kedisiplinan.
Sekolah memegang peran krusial dalam konteks ini. Guru bukan hanya pengajar akademik, tetapi juga figur signifikan dalam kehidupan emosional anak. Pendekatan yang terlalu menekankan hukuman, perbandingan, atau label negatif bisa melukai harga diri anak. Dalam perspektif psikologi pendidikan, rasa aman secara emosional di sekolah sama pentingnya dengan prestasi belajar. Anak yang merasa diterima dan dihargai cenderung lebih mampu mengelola stres dan tekanan.
Peran keluarga juga tidak bisa diabaikan. Kualitas hubungan orang tua dan anak menjadi faktor pelindung utama dalam kesehatan mental anak. Anak yang memiliki orang tua responsif, mau mendengar tanpa menghakimi, dan mampu memvalidasi perasaan anak akan lebih berani bercerita ketika menghadapi masalah. Sebaliknya, anak yang tumbuh dalam lingkungan penuh kritik, ancaman, atau kekerasan verbal berisiko mengalami luka psikologis mendalam.
Dalam kajian psikologi, bunuh diri pada anak bukanlah keinginan untuk mati semata, melainkan keinginan untuk mengakhiri rasa sakit emosional yang tak tertahankan. Anak tidak selalu memahami konsep kematian secara utuh. Yang mereka pahami adalah keinginan untuk berhenti merasa sakit, takut, dan sendirian. Ini sebabnya pencegahan harus fokus pada penguatan sistem pendukung emosional di sekitar anak.
Kasus di NTT ini seharusnya menjadi momentum refleksi nasional. Orang tua dan guru perlu dibekali pemahaman dasar psikologi anak agar tidak meremehkan keluhan emosional yang disampaikan anak.
Pendekatan pencegahan bunuh diri anak harus bersifat menyeluruh. Bukan hanya mengandalkan satu pihak, tetapi melibatkan keluarga, sekolah, tenaga kesehatan, dan komunitas. Layanan konseling di sekolah, pelatihan guru tentang kesehatan mental, serta akses layanan psikolog yang terjangkau di daerah menjadi kebutuhan mendesak. Di wilayah seperti NTT, tantangan geografis dan keterbatasan sumber daya membuat upaya ini semakin penting.
Tragedi ini memang meninggalkan luka mendalam. Namun, di balik duka, ada tanggung jawab besar untuk belajar dan berbenah. Setiap anak berhak merasa aman, didengar, dan dihargai. Ketika satu anak kehilangan harapan, itu bukan hanya kegagalan individu, tetapi kegagalan sistem yang seharusnya melindunginya.
Kasus anak SD bunuh diri di NTT seharusnya tidak berhenti sebagai berita sesaat. Ia harus menjadi pengingat bahwa masalah anak adalah isu serius, nyata, dan mendesak. Mendengarkan anak, memperhatikan perubahan kecil dalam perilaku mereka dan menciptakan ruang aman untuk bercerita bisa menjadi langkah sederhana, tetapi berdampak besar dalam menyelamatkan masa depan mereka.****
Referensi:
World Health Organization. (2021). Suicide worldwide in the 21st century.
American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. (2022). Understanding suicidal behavior in children and adolescents.
Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak RI. (2023). Kesehatan mental anak dan remaja di Indonesia.
Hawton, K., & Williams, K. (2020). The Papageno effect and child suicide prevention. British Journal of Psychiatry.
Hilman/freepik.com
